汉语声调及韵律习得的新研究方向及教学实践

对于汉语二语习得中关于声调及韵律习得的研究，主要有以下几个方向：(1)声调学习的难易程度及习得顺序；(2)学习者对声调及韵律的感知和发音；(3)母语声调及韵律的迁移作用;(4)音素和声调的语言处理机制；(5)学习者对不同声学特征在辨别声调类别中的使用程度及权重；(6)声调语音训练；(7)声调感知的脑电实验。随着心理语言学的发展和统计学习理论模型在语言语音习得中逐渐被证实，频率因素，包括词频，音节频率，声调频率在汉语语音学习中逐渐受到重视。汉语中由于音节数量相对较少，以及每个音节并非能与所有声调搭配的特点使得汉语产生了相对较多的同音字以及音节与声调组合的概率差异。本研究从频率因素入手对声调习得进行新的探索并发现学习者确实对不同音节频率的敏感度有显著差异。另外，对语音学习中的反馈类型（例如：提供正确答案，只告知对错与否，重复老师发音，明晰纠错）也是语言教学中的研究热点之一。随着计算机辅助语言教学(Computer-Assisted Language Teaching)的不断深入，通过计算机应用(APP)测试不同反馈类型的学习效果不但可以了解学习者对于反馈的接收吸纳程度，同时也有助于老师设计更有效的语音训练。目前在北美地区普遍使用的网络教学平台如BlackBoard也是外语教师采集大量学生语言习得数据的有效工具。本报告会演示一些计算机辅助语音训练方法以及如何大规模采集学生的汉语发音数据。