教育与文化密不可分。一国的文化价值体现在其教育理念中。同样，教育的发展与变革也反映了一国的文化与思想。英国教育在不同阶段的变迁皆反映出英国文化的精髓，从经院主义到人文主义，从科学主义到自由主义，从贵族精英教育到大众平民教育。全球化使得英语作为通用语在全世界迅速扩张，英语的普及型给英国教育（尤其是高等教育）的国际化带来了前所未有的契机。本讲座将从历史的角度探讨英国教育的文化内涵之变迁，并评述其与英国高等教育国际化发展的关系。

参考书目：

1. 易红郡：《英国教育的文化阐释》，华东师范大学出版社，2009年。

2. 唐霞：《英国高等教育质量保证体系》，北京师范大学出版社，2012年。

3. https://www.qaa.ac.uk

4. https://www.obhe.ac.uk

5. https://www.heacademy.ac.uk/enhancement/themes/internationalisation

6.http://www2.warwick.ac.uk/fac/cross_fac/globalpeople/resourcebank/gppublications/internati onalisation_in_the_uk.pdf

本期静湖读书会将带你阅读经典语言学著作，了解功能语言学、语言类型学等语言学分支，体验语言研究中的奇妙趣味。

A．阅读原著，体味经典，追寻语言学大师的思想足迹

学习系统功能语言学必须要读韩礼德的《功能语法导论》。韩礼德的语言学理论经历过“阶与范畴”、系统语法和功能语法大致三个阶段，《功能语法导论》是他对现代英语语法的解读。

问题1： 怎么理解“系统”和“功能”？

问题2： 传统语法和功能语法的区别与联系？

问题3： 怎么看功能语法的理论和应用价值？

B．语言研究的奇趣之旅——语言类型学与“标记理论”

与形式学派和功能学派不同，当代语言类型学注重从跨语言的调查和对比中抽象语言的规则。但什么是类型？语言类型学研究什么？语言学研究语言中的要素和规则的目的是什么？当代语言类型学的主要研究成果有哪些？寻求蕴含共性的方法又有哪些？一切皆可从《什么是语言类型学》开始！《不对称和标记论》将“标记理论”运用于语法研究，借鉴近年来国外语言类型学、语用学、篇章语言学和认知语言学的一些理论和研究成果，探索一条将描写和解释结合起来的研究汉语语法的道路。

莎士比亚深受同时代稍早的法国散文家蒙田的影响，这一影响不仅反映于前者作品的个别词句中，还体现在思想层面上。本讲座将探讨蒙田两个相互关联的论题，“以恶制恶”和“操纵激情”，并考察莎士比亚在剧作中对这两个论题的发挥。由于这两个论题关系到文艺复兴时期人文主义的一个关键分野，这一考察也将有助于加深对莎士比亚人文主义思想的认识。本讲座主要涉及《一报还一报》、《哈姆莱特》和《暴风雨》等莎士比亚作品。

叙事探究(Narrative Inquiry)是一种质性研究方法，它是对生活的思考方式，叙事既是现象也是方法。教育研究中的叙事探究的思想来源主要是施瓦布关于课程“实践性”的理论以及杜威的经验理论。叙事研究者通过收集有关教育实践经验的故事、口述、现场观察、日记、访谈、自传、书信等资料，试图揭示这些经验中所蕴藏的教育思想和理念。该讲座将从叙事探究的理论基础、具体的研究步骤、写作特点、涉及到的伦理问题以及局限性等几方面对这一研究方法进行介绍。