
姚莉萍
同济大学马克思主义学院副教授
新闻报道
同济大学马克思主义学院副教授
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上海师范大学人文学院教授
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【《大学生必备的七个情商能力》系列讲座内容简介】
世界上谁的情商最高?根据MHS公司30多年来积累的情商测评结果,发现美国海豹突击队成员的情商最高,其次是成功企业的CEO,高出人口常模许多。这表明,情商在我们事业成功中至关重要。
大学里的学习生涯是人一生中非常关键的阶段。每一个同学都需要通过在学业上的成功去为入职社会做好准备,让自己在将来的职业生涯上成功。情商能力也是让我们成功的重要因素。
什么是高情商?有人说高情商就是会说话,让人舒服,和每个人都有很好的关系,能够掌控好自己和他人的情绪,等等,这些听起来好像都有道理,其实似是而非。总的来说,情商是一系列相关能力的组合。好消息是只要我们愿意,这些能力是可以学习,可以提高的。那么如何来学和提高我们的情商?
【专题七:建立健康有益的人际关系的能力:双赢关系】
什么样的人际关系才是好的关系?如何才能建立、持续有益的人际关系?Steven Covey在他的《高效能人士的7个习惯》一书提到一个高效能习惯就是“双赢思维”,在与人相处时努力达成双赢:不管对方是客户还是供应商、员工还是上级。那又该如何去建立这种双赢、持久的关系呢?这是这一讲的主要内容。
博士,现为上海外国语大学兼职教授(美国籍),讲授《培训设计与开发》《绩效技术研究》等课程。曾任上海肯耐珂萨研究院执行院长,着重于与人事管理和领导力发展有关的研究和产品开发。目前主要咨询、开发的项目有企业人才管理与发展,领导力,情商,跨文化能力发展。李博士是《情商优势》系列书籍的中文译者,包括最新的《高情商领导者》,也是EQ 2.0 测评的认证讲师(Master Trainer)。李博士就领导力开发,跨文化领导力,情商领导力和职场情商,中小企业走向全球市场等专题在美中各地进行过许多次广受关注的主题演讲。
李博士曾在美国可口可乐公司任职20年。最后的职务是可口可乐公司全球领导力发展总监,负责全公司的高级领导人的执行辅导,领导力的评估,以及中基层领导干部的培训、发展。期间,也是美国乔治亚州肯尼索大学的兼职教授,及常受乔治亚州大学商学院之邀给其全球MBA班讲课,作职业生涯辅导员。
李博士早年留学美国印地安纳大学获理学硕士(教学系统技术学),乔治亚州大学MBA,佛罗里达州大学哲学博士(教学系统设计)。
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随着经济全球化趋势不断增强,中国经济进入全新的发展阶段,越来越多的中国企业积极走出国门,从事跨国生产、经营与投资活动。然而,“走出去”的企业必然要面对与国内不同的文化背景与发展环境,这给中国企业的国际化发展带来一定的风险与挑战。
在此背景之下,上海外国语大学跨文化研究中心将于2022年6月11日主办“跨文化研究论坛:中国企业走出去”,邀请跨文化交际、跨文化商务沟通、跨文化管理等各领域专家,以不同的视角就海外中国企业的跨文化交际问题分享研究成果,探讨跨文化适应问题,讨论影响合作、引起冲突的因素,研究跨国公司对当地的社会文化影响,期望突破现有研究的局限,进一步推动相关领域研究的发展。
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本研究以语篇分析理论为指导,探究语篇解构与建构的路径与策略,发展学生语篇的理解力与表达力。该研究概括了语篇解构的路径:①语篇意义的理解;②人际关系的理解;③谋篇方式的理解,以及与此相应的解构策略,如语篇类型分析、情景语境分析、语篇模式分析、及物性分析、情态分析、意态分析、衔接与连贯分析、信息推进模式分析、修辞关系分析等。语篇的解构与建构或生成具有统一性。语篇建构的实然路径是读写循环,读与写的主题和语类的统一,其策略为确定语篇结构、建构话题词汇语义网、关注信息展开方式等,注重语篇的完整性和一致性。
上海市宝山区教育学院高中英语教研员、上海市英语特级教师、正高级教师、“语篇分析,深度教学”研究工作室主持人。华东师范大学基础教育特聘教授、上海市英语教育教学研究基地兼职研究员、上海市教育学会中小学外语专业委员会学术指导专家、《上海中小学英语课程标准》修订组成员、《高中英语》(上外版)教材编写核心作者,该套教材《教师教学用书》副主编。
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1)介绍国际上拉丁美洲研究的主要机构和智库;
2)阐述国际拉美研究机构的分类和主要研究议题;
3)介绍一些适合研究生线上参与或实习的拉美研究机构;
4)针对学生职业发展进行规划和探讨。
阿根廷南方国立大学教授、CLACSO研究员
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这个讲座中,首先我们会探索数据可视化在分析学习过程中的应用,包括如何提出研究问题,如何用数据可视化来分析数据并且回答这些研究问题,以及如何用这样的分析来进行论文写作。然后,我们会用一篇已发表的文章作为案例来展示数据可视化应用于教育研究的过程。在展示过程中,我们会用最简单的工具,excel表格,来呈现文章中的可视化图并且讨论如何解读图来回答研究问题。最后,我们会探讨数据可视化作为一个研究工具的未来方向。
毕业于迈阿密大学,2018年获得博士学位,在卡内基梅隆大学计算机学院完成博士后,自2019年7月至今就职于北卡罗来纳州立大学任职助理教授(博士生导师)。同时,江师雁开发并且管理学校的学习分析研究生证书项目,任项目负责人。本项目包括四门课程(学习分析简介与数据可视化,机器学习,文本分析,和社交网络分析),旨在培养教育领域的学习分析人才。
科研上,江师雁的研究聚焦在技术支持的跨学科素养培养,特别是人工智能素养和数据科学素养的培养, 和职业兴趣培养。江师雁现和合作者共同主持多个美国自然科学基金项目,经费达310万美元。这些项目聚焦在数据科学和人工智能教育,例如培养高中生的人工智能素养,培养本科非数据科学专业学生的数据素养,和培训高校老师用学习分析来促进STEM教育。基于这些项目,近几年江师雁在SSCI期刊上发表多篇一作论文。与此同时,江师雁还是美国自然科学基金以及多个SSCI国际期刊的审稿人,并且担任British Journal of Educational Technology期刊的数据科学教育专刊的特邀主编。
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在线学习平台与面对面授课相结合的混和式学习场景下,我们如何提出研究的问题?如何根据研究的问题来搜集相应的数据来了解学生学习和发展的情况?对于这些数据,我们可以使用哪些数据分析的方法来进行探究?对于数据分析的结果如何进行处理?本讲座以几项真实的研究为例,向同学们展示在学校的教育信息化场景中进行科学研究的思路、逻辑和方法,帮助同学们了解真实场景中的研究如何进行,为未来参与有效研究的做好准备。
美国纽约州立大学奥本尼分校(SUNY Albany)教育学院教育技术专业博士。美国教育研究协会(AERA)成员。清华大学继续教育学院培训专家,成都大学区域教育发展研究院研究员。 研究领域为区域教育信息化政策、学习科学指导下的智慧课堂教学和评价。
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华东师范大学历史学系、社会主义历史与文献研究院研究员,博士生导师。主要研究领域为当代日本史,东亚国际关系史,国际援助史。
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