【简介】汉语基于“天人合一”哲学观形成的“时序参照优先”认知定势，诱导其优先基于时序作为优势参照框架，根据“早先为前”的时序先后确认时间方向的“前”和“后”成为优势的时间方向类型。英语基于“人是度量万物的尺度...更多

【简介】回顾近70年的汉语作为第二语言的教学实践，教学模式研究存在几种倾向：首先，在“教什么”“怎么教”的问题上，学界更注重“教什么”的问题研讨，在“怎么教”的问题上却少有创新；其次，关注“教什么”“怎么教”...更多

【简介】学术意味什么，有何规则？论文意味什么，由何展开？投稿意味什么，如何命中？且听身兼专业性核心期刊编委会主任和综合性核心期刊主编的语言学者的分析。更多

【简介】二语学习离不开输入与输出。如何使目标语的输入更加有效？如何使二语者的输出更加接近输入？如何让二者产生积极的互动，最终达成协同？这些是二语学习的关键。讲座结合大量实例，深入浅出地探讨可理解性输入和可理解...更多

【简介】报告探讨在欧洲语言文化多元环境下，欧洲汉语外语教学与汉语国际教育之关系及发展途径，提出欧洲汉语外语教学与汉语国际教育是相互依赖、互为表里的关系，要实现国际汉语之长远目标，二者缺一不可，并以教学理念和教...更多

【简介】很多二语教学流派都十分重视语法教学，在过去相当长时间里，语法教学占据了二语教学的核心。从第二语言教学发展的历史来看，语法教学经历了“基于翻译”的语法教学、“基于规则”的语法教学和“基于用法”的语法教学...更多

【简介】在现代汉语普通话中，“给”可以作为被动标记用于被动句中。关于北京话中“给”表被动用法的形成，影响最大的是“给予-致使-被动”演变说，认为“给”的被动用法由致使用法发展来的。清中叶以来北京官话中没有“给...更多

【简介】汉语没有限定动词与非限定动词的句法形态，句法整合的方式与形态语言有所不同。汉语依附性小句有两种基本类型：1）关联词语标记型：依赖关联词语实现的依附性关系。2）无关联词语标记型：通过句法范畴特征实现依附...更多

【简介】The acquisition of nominal structures (NS) in early Chinese SLA has been shown to be patterned, refl...更多

【简介】词汇学习是二语教学的重要内容，也是二语学习者语言能力发展的基础。研究显示，学习者掌握词汇量的多寡和听、说、读、写四项语言能力的高低具有很强的相关性。在非目的语环境中学习华文，学习者主要依靠教材获取词汇...更多