自二十世纪八十年代以来，建构主义和后现代主义等哲学思潮的发展也引发了语言学理论的变革。研究者们不再单纯地强调“文本”是个体认知的结果，也不再将其理解为解码和组码的过程，而是强调“文本”所蕴含的社会文化价值属性。围绕“文本”，探求其不同层次的文化价值属性的理论体系也被称之为“新读写理论”（Street，1993；Barton & Hamilton，2012；Gee，1999；Gregory，2000，2004；Hornberger，2003；Martin-Jones，2000；Street，2001，2003；Collins & Blot，2003；Brandt，2001；Merchant，2005）。根植于“新读写研究”理论，此次讲座在研究实践层面，采用民族志的研究方法，介绍3位英国移民的海外读写活动、影响其读写活动的话语，以及他们多元身份认同感形成的轨迹与流程。
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新学科建设强调科研创新、学术团队、人才培养“三位一体”，不断推进学术创新和人才培养理念的创新。本次活动的三位主讲人将分别以《新时代一流外语学科建设》《伯纳德·斯波斯基的社会语言学思想》和《世界一流大学人才培养目标与路径研究》为题，多维度探讨新形势下的学科发展、学术思想与人才培养等问题，为外语学科和外语专业的学术研究与人才培养实践提供一定启示。
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本报告在提出称呼语泛用的定义、梳理相关现象已有文献的基础上，探讨语用学视角下开展称呼语泛用研究的可能路径，并通过实例，展示不同路径下相关现象语用研究可以采取的方法。期待本报告有助于深化关于称呼语及其泛用的认识，凸显语言学跨学科研究背景下语用学视角与现有研究视角的互补性。
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为响应近年来语言政策学家对人们所处的物质现实关注的呼吁，我们借鉴Douglas Fir Group提出的多语环境中的多层次跨学科框架，考察学习者语言学习的方式如何受到来自微观（个人），中观（学校及家庭）和宏观（国家）层面的影响；并根据达尔文和诺顿提出的语言投资模型，考察了身份认同、资本和意识形态之间的相互作用。通过两者的结合，我们以一名少数民族学生在16年时间里跨越几个地区的求学经历为例， 展现学校及家庭层面在其汉语学习过程中产生的重要作用，并阐释了如何结合语言学习者所处的复杂物质现实来推进以生态学为导向的语言政策和规划研究过程。本研究的发现推动了语言政策规划和二语习得理论的界面交叉研究。
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《中国语言生活状况报告（2005）》编纂出版，标志着中国对语言生活自觉研究的发端。15年来：用动态流通语料库的技术持续对中国语言生活进行监测与统计分析，发布流行语、新词语和网络用语，进行“汉语盘点”，形成了“当代汉语数据库”；持续了解各领域、各地区、各国家语言生活状况，编纂出版语言生活绿皮书、白皮书、黄皮书、京穗沪地方皮书和“语言服务”领域皮书；梳理学界动态，监测社会语情，持续编纂语言生活研究的蓝皮书和“语言舆情”；创建“语言政策与规划”的学科体系，有20来个研究基地，有同仁学会、博硕专业、专业期刊和若干个系列会议、学术丛书，其中创办仅4年的《语言战略研究》就被评为“语言学学科最受欢迎期刊”；支持语言资源有声数据库建设和语保工程，支持语言扶贫事业，加强海峡两岸语言文字的交流合作，产生了若干“标志性”成果；加强与各华人社区的联系，主持编纂了《全球华语词典》《全球华语大词典》，参与了全球华语语法研究项目，团结海内外的华语文教育者，有力支持了海外华语的维持；积极参与法国、俄罗斯、欧盟等国际语言合作交流，支持国家与联合国教科文组织在中国召开了两次国际会议，参与起草了《苏州共识》《岳麓宣言》等国际会议宣言……
但是，15年的语言生活研究，最为重要的是提出了一系列学术概念和学术命题，开辟了一系列新的学术领域，为学界创造了一笔价值不菲的学术资产。
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西班牙语的历史悠久，源远流长，前后经历两千余年，其发展历程包括前罗马时期、罗马化时期、西哥特王朝时期、阿拉伯人统治时期、卡斯蒂利亚语形成时期、古西班牙语时期、日不落帝国时期、文学黄金时代和现代西班牙语时期。这几个时期以卡斯蒂利亚语形成为界，前后各延续一千多年。在漫长的历史发展过程中，卡斯蒂利亚语脱颖而出，从一个王国的语言，逐步上升为一个民族的语言。之后，西班牙语又走出国门，飘洋过海，成为国际通用语，以语言为纽带，凝聚起一个近六亿使用人口的超国家体。
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教师对外语教育政策的情境性认知与教师评估素养的形成密不可分。本研究采用个案研究的方法，深入分析了四位英语特级教师的评估素养是如何在国家、学校、个人层面与政策环境相互影响产生互动的。结果表明，专家型教师通过对外语政策的深入理解和认识，以及个人的反思学习研究，与不同层面的环境形成良性互动，为评估素养的形成和发展创造了有利条件。基于此，本研究针对如何提升教师评估素养提出了相关建议。
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本次讲座将结合论文的构思过程，对研究生同学进行金融会计实证研究提供一些具体建议。
主持人：张健 教授

“中心讲坛”8月份已确定的学术讲座有：
（1）外语教育政策及教师的情景性认知——以英语教师的评估素养为例
【主讲】宋亚南（上海外国语大学）
【时间】08-06，18:30-20:00
（2）中国语言生活研究15年
【主讲】李宇明（北京语言大学）
【时间】08-13，18:30-20:00
（3）西班牙语的历史与传播
【主讲】曹羽菲（上海外国语大学）
【时间】08-20，18:30-20:00
（4）语言政策和第二语言习得的界面研究
【主讲】韩亚文、崔雅琼（东南大学）
【时间】08-24，18:30-20:00
（5）称呼语泛用现象的语用研究路径与方法
【主讲】陈新仁（南京大学）
【时间】08-27，18:30-20:30
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第二届上海外国语大学俄罗斯-欧亚研究
方法论训练营通告
（第一号）

2019年7月2日-12日，上海外国语大学欧亚文明研究特色研究生班（以下简称欧亚班）成功举办了全国优秀大学生夏令营暨俄罗斯-欧亚研究方法论训练营。按照原定计划，今年应该再次如期举行。新冠疫情暴发最终改变了整个 世界，也直接影响到我们的学习安排。经过种种权衡，我们决定放弃通过优秀大学夏令营在线招生，这一环节会顺延到九月，届时欧亚班将通过正常的推免渠道招收优秀的本科毕业生，衷心期望有志于从事俄罗斯-欧亚研究的青年学子选择上外，成为欧亚班的第四期学员。
自2018年9月正式开班以来，欧亚班陆续入选了上海市一流研究生教育引领项目和教育部科技部的国际合作项目，获得了连续五年资助；尝试了跨语种跨院系跨学科以及理论、实践、田野三结合的全新培养模式，对区域国别人才培养有了更加深刻的理解。
我们知道，当前我国的国际角色正在发生深刻变化，需要比以往更加全面、系统、深入、恰切地理解世界。作为加速崛起的全球性大国，我国对于国别区域全球知识的需求逐渐变得前所未有的迫切。而在这一知识体系中，欧亚地区的特殊性和重要性都在明显上升。
我们清楚，关于俄罗斯-欧亚问题的现有知识生产的方法、范式和成果与国家的战略需求、社会的迫切需要和每个立志为此奋斗的“后浪”的热切渴求还远不匹配。
我们认为，以美国为代表的以博促专和以苏俄为代表的以专积博的两条不同路径，以及背后所沿用的社会科学学科分类已经到了开放和重组的关键节点。作为区域国别重点方向的俄罗斯-欧亚研究同样并不例外。
我们主张，建设学术共同体，打通国际国内的学术藩篱，是走出俄罗斯-欧亚研究光明大道的必由之路。而学术公共产品的供给与分享，则是为全国范围内青年学子的共同进步和成长创造足够空间的必然选择。这是因为，欧亚班所有进展的取得都有赖于一个遍布全国、联通世界的庞大学术合作网络。经由国内外、校内外、本校不同院系的专家的集体努力，欧亚班正在推动新型的“会语言、通国家、精领域”的区域国别专才的生成和涌现。
我们明白，欧亚地区的国别和区域问题的复杂性，决定了各高校和相关研究机构都无法真正意义上做到全领域和全覆盖，合作、互利、共赢才是王道。加强协调，共同发展，最终在多方受益中上外和欧亚班自身一定会收获良多。
我们决定，通过举办年复一年的俄罗斯-欧亚研究方法论训练营，为国内营建一个更加上进、更加理性、更加健康的俄罗斯-欧亚研究氛围贡献绵薄之力。有鉴于此，我们拟秉持初心，继续邀请海内外俄罗斯与欧亚研究领域的顶级学者分享其治学心得和对前沿学术问题的深度思考，籍此推动训练营学员在“全球视野、本土关怀”的整体框架内重新发现欧亚，初步形成全新的问题意识，进而为后续的学习和研究奠定较为扎实的方法论基础。
本期俄罗斯-欧亚研究方法论训练营将围绕区域国别研究总论、俄罗斯-欧亚研究方法论和当前本领域的国际前沿议题开展专题研讨，从2020年7月27日-8月21日进行为期26天的学术训练。现就有关具体问题说明如下：
一、授课信息
授课语言：中文、俄语、英语
授课时间：一般为北京时间19:00-20:30
授课方式：在线
授课系统：zoom
二、已确认授课专家
（一）国外学者
1、Alexander Libman，德国慕尼黑大学东欧研究教授，俄罗斯科学院经济研究所首席研究员
2、Fabienne Bossuyt，比利时根特大学欧盟研究中心助理教授，欧盟中亚战略主要撰稿人
3、Feodor Voitolovskiy，俄罗斯科学院普里马科夫世界经济与国际关系研究所所长，通讯院士
4、Stefan Hedlund，瑞典乌普萨拉大学俄罗斯与欧亚研究中心学术主任，教授；上海外国语大学名誉教授
5、Kimitaka Matsuzato，日本东京大学法学部教授，国际中东欧研究理事会前副主席，上海外国语大学名誉教授
6、Timofei Bordachev，俄罗斯高等经济大学国际关系学院副教授，俄罗斯瓦尔代国际辩论俱乐部项目主任
7、Victor Larin，俄罗斯科学院通讯院士，俄罗斯科学院远东分院历史、考古与民族志研究所前所长，教授
……
（二）国内学者
1、戴超武，国务院学位委员会学科评议组成员，云南大学印度研究院院长，教授
2、冯玉军，复旦大学国际问题研究院副院长，俄罗斯与中亚研究中心主任，教授
3、关贵海，北京大学国际战略研究院执行副院长，教授
4、李中海，中国社科院俄罗斯东欧中亚研究所编辑部主任，《俄罗斯东欧中亚研究》执行主编，研究员
5、罗新，北京大学历史系教授
6、牛可，北京大学历史系副教授
7、庞大鹏，中国社科院俄罗斯东欧中亚研究所副所长，研究员
8、任晓，复旦大学国际问题研究院教授，中国外交研究中心主任
9、孙壮志，中国社科院俄罗斯东欧中亚研究所所长，研究员
10、吴大辉，清华大学俄罗斯研究院副院长，教授
11、邢广程，中国社科院学部委员，中国历史研究院中国边疆研究所所长，研究员
12、徐坡岭，中国社科院俄罗斯东欧中亚研究所经济室主任，研究员
13、张昕，华东师范大学俄罗斯研究中心副主任，副教授
14、曾向红，兰州大学政治与国际关系学院副院长，教授
15、杨成，上海外国语大学教授，上海全球治理与区域国别研究院执行院长，上外欧亚文明研究特色研究生班负责人
三、课程安排
夏令营/训练营将围绕有关区域国别研究的学科史、一般理论与方法、俄罗斯-欧亚研究的方法论，欧亚地区大国外交等历史与现实的前沿问题展开深入探讨。
四、费用安排
本次训练营不收取报名费等任何费用。
五、申请资格及方式
（一）以下人士可以申请
1、所在学校有推免资格的优秀本科三年级学生报名（完整参加训练营可获得优先推免候选资格）；
2、985、211、“双一流”或俄语教学特色鲜明的高校全日制就读、“俄语+”语言能力突出的硕士、博士研究生生源；
3、从事俄罗斯-欧亚研究的青年研究人员；
4、其他对俄罗斯-欧亚研究感兴趣的各界人士。
（二）申请方式
1、有意向报名参加训练营者请在公众号“SISU观欧亚”后台提供姓名、单位、电话、类型（如本科生等）或发邮件至shisueurasia@126.com。我们将尽快提供参阅材料和zoom会议密码。
2、有意向参加九月推免的优秀本科生可进一步提供相关的专业证书和获奖材料等相关信息。在全国推免服务系统（预计9月中下旬）开放后，可在全国推免服务系统系统中注册并填报我校志愿，完成相应程序。

上海全球治理与区域国别研究院
上外欧亚文明研究特色研究生班
上外国际关系与公共事务学院
上外俄罗斯东欧中亚学院
2020年7月23日