
杨秀萍
杨秀萍女士,中国公共关系协会副会长。
新闻报道
杨秀萍女士,中国公共关系协会副会长。
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“青马讲堂”系列讲座是由我校学生工作部(处)、团委共同组织的,面向全校学生的品牌讲座,该系列讲座邀请多位知名教授主讲,聚焦信念教育与品德培养,将理论学习与实践探索相结合,横跨多个学科领域,旨在为同学们提供全方面的写作指导和全视野的知识盛宴。
本期讲座将从“全过程人民民主”出发去探讨理论学习的意义。主讲人将详细介绍民主的实现方式及有效性,并深入分析候选人的适宜性以及多党轮流执政的利弊,最后与大家共同探讨理论学习的重要性。
王绍佳,法学博士。现任上海政法学院刑诉专业教师、上海政法学院校团委兼职副书记、法律学院教工党支部书记、上海通佑律师事务所兼职律师。曾参与最高人民法院的“刑事速裁程序试点研究”、中央政法委的“国外刑事案件快速处理机制研究”等多项课题,在国内外期刊上发表过多篇文章。
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讲座将以历史与现状为主线,融合材料、观点、叙述与评析来追溯澳大利亚中文教育在澳大利亚国家语言政策与实践中的地位,探讨现代中文教育所面临的问题、挑战和前景,以及在国际中文教育领域中的合作前景,用真实的语言讲述澳大利亚中文教育的故事。
李复新,教授、博士,澳大利亚中文教育联席会议主席、澳大利亚中文教师联会主席、中国国务院侨办华文教育杰出贡献奖获得者、澳大利亚社区语言联盟杰出贡献奖获得者、澳大利亚华人教育家。
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非洲是当前中文教育发展最迅速、最具活力的地区,与其他地区相比,非洲中文教育的发展环境有其特殊性和复杂性。非洲幅员辽阔,不同国家在社会经济、教育体制、语言生态、个体需求、中文教育发展阶段等方面存在很大的差异,这些特殊性和复杂性都会影响中文教育,带来各种挑战,也形成了非洲中文教育的独特性。非洲中文教育的未来发展需要置身于中非合作的大框架以及中非社会经济文化语境下,要与所在国家和地区的经济、社会、文化发展相适应,同教育资源、教育环境相协调,要有优质的师资队伍、本土化的教材、适合学习者的教学方法。三个层面因素形成合力,非洲中文教育才能保持可持续发展。
获取更多与本讲座相关的详细信息,敬请关注中国外语战略研究中心公众号“语言与未来”(ID: SISU_CCLPPS)的微信推送。
浙江师范大学教授,博士生导师,教育部语合中心浙江师范大学非洲中文教育实践与研究基地执行主任,浙江省孔子学院师资选拔培训中心常务副主任,世界汉语教学学会教师发展分会和标准认证工作委员会委员,《国际中文教育研究》副主编。主要研究领域为国际中文教育、非洲语言政策与规划、第二语言习得等,主持国家社科基金及省部级项目,发表多篇学术论文及出版专著教材、提交咨政报告多篇,承担乌干达、赞比亚等非洲五国中文教学大纲、获中国学位与研究生教育学会教学成果二等奖。
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主要内容
里海是世界上最大的湖,也是欧亚两大洲分界的一部分。在里海底和滨里海地区有丰富的石油和天然气。里海既是重要的水上通道,也是一个很大的陆地运输障碍。它周边有五个国家,历史文化、政治经济社会组成复杂,大国、区域大国、国际组织等在各方面以不同方式、不同程度介入了里海事务,但没有发生重要的冲突。对于里海地区在世界地缘政治中作用的评价要客观,对它在一带一路倡议中的作用也不宜夸大。区域国别学中的里海研究需要努力创新,而不是成为某个学科的外延。
报名问卷链接
杨恕,兰州大学中亚研究所所长,教授、博士生导师。1988年8月至1991年10月在驻苏联大使馆工作,后任兰州大学外事处长,兰州大学副书记、副校长。
主要研究领域为中亚、反分裂、反恐、地缘政治。已发表论文160余篇,专(译)著14部;主持国家社科基金项目等约20项,获国务院政府特殊津贴,上海合作组织十周年奖章等。
任中国俄罗斯东欧中亚学会高级顾问,是多个部委聘请的咨询专家,联合国教科文组织高等教育创新中心中亚地区顾问。
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主要内容
前苏联空间(狭义的欧亚地区)是世界范围内的一个特殊地域,对它的研究一直受到关注。讲座基于区域和国别研究的视角,从该空间区域国别研究的空间范围和内容、研究的意义、俄罗斯人口在该地区的分布、俄语在各国的现状以及研究目标选择的因素等方面概略论述了对该地域区域和国别研究的一些思考。
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杨恕,兰州大学中亚研究所所长,教授、博士生导师。1988年8月至1991年10月在驻苏联大使馆工作,后任兰州大学外事处长,兰州大学副书记、副校长。
主要研究领域为中亚、反分裂、反恐、地缘政治。已发表论文160余篇,专(译)著14部;主持国家社科基金项目等约20项,获国务院政府特殊津贴,上海合作组织十周年奖章等。
任中国俄罗斯东欧中亚学会高级顾问,是多个部委聘请的咨询专家,联合国教科文组织高等教育创新中心中亚地区顾问。
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上外校友,美籍华人,著名投资家、慈善家。现为美国柏嘉金融公司创始人兼董事长、英诺医疗集团创始人、黄春华基金会创始人兼主席。
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The aim of the presentation is to briefly review the more than 100 years of Hungarian Studies and to outline where Hungarian Studies is heading today in the 21st century, what are the challenges we face in a globalizing world with regard to content and methodology. Throughout history, the objectives and institutional background of Hungarian Studies have been changed. The intensive development of the 1920-1940s was followed by a period of stagnation, but from the late 1980s modern Hungarian Studies emerged. Hungarian Institutes have been opened, and universities have started to offer MA in Hungarian Studies since 2010. Due to the Belt and Road Initiative programme, several Hungarian departments and research centres have been launched in China as well.
Dr. Anett Árvay is a senior assistant professor and program director of Hungarian Studies at the University of Szeged. Her research endeavors are linked to linguistics, especially intercultural pragmatics and the interdisciplinary field of Hungarian studies, with a special focus on Hungarian public place, historical memorials, and commemorative traditions. She also researches methods for introducing Hungarian language and cultural heritage to foreigners and has designed several study abroad programs, workshops, and cultural awareness trainings for international students from all over the world.
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