1220年至1240年间，蒙古军队先后征服了罗思（Rus）、不里阿儿（Volga Bulgaria）、克里米亚、阿兰（Alan）和东欧外围小国。其兵锋随后逐渐向欧洲中部逼近，并与当时东欧地区的两大强国——波兰和匈牙利发生了正面冲突。1241年，由拔都（Batu）率领的蒙古西征军分为两支，先后在莱格尼察（Legnica）战役和莫希（Mohi）战役中击溃了波兰和匈牙利王国的军队。

此后，因大汗窝阔台去世消息传来，蒙古军主力东返以参加新任大汗的选立，西征活动暂告一段落。但蒙古人的势力就此渗透进中欧地区，他们所带来的巨大军事威胁和被他们胁裹西迁的各支游牧部落，重塑了中欧地区的政治格局和族群景观。从十三世纪下半叶起，统治罗思地区、克里米亚的金帐汗国，通过军事入侵、联姻、外交等手段，继续在东欧历史上扮演着外来干涉者的角色。另一方面，深入了解蒙古政治文化并致力于军事改革的东欧各国统治者也逐渐在政治博弈中获得更多主动性。

本讲座除从蒙古帝国史角度对这段历史进行概括外，还将为听众介绍该时期主要的历史文献，以及最近十年以来西方研究的动态。并将通过几个案例勾勒出蒙古人在东欧留下的历史印迹，以及蒙古习惯法在当地的影响。

在2022年义教版课标的引领下，以主题意义探究为引领体现学科育人价值、推动育人方式变革成为学界共识。同时，随着国际阅读观从阅读能力向读写素养的转变，通过读写结合提升学生素养水平也成为国内外外语教学研究和实践探索的热点。本讲座基于北京市卓越教师工作室多轮次课例研究成果，结合学理提出了中小学英语教学读写结合的新理念、新策略，同时结合案例阐述这些理念策略在实践中的应用。

关键词：主题意义探究；读写结合

从较大的空间和时间尺度来看，都铎王朝（1485-1603）不但在英国，而且在西方和整个世界史范围内，都是具有关键转折意义的时代。人文主义的传播，宗教改革推行，经济结构的变化，文艺复兴的鼎盛，全球意识的萌芽，殖民活动的泛滥，以及西方现代国家的形成都与之有关。但在国内以往的文史认识中，这一时代往往被简单设定为后续斯图亚特时期社会危机和政治革命（1640）的序奏。本报告旨在介绍若干部英美都铎研究、特别是都铎政治文化史研究的重要著作，梳理其学术脉络，为该领域的进一步探讨和研究提供借鉴。

纳入AI的视角，《新爱洛漪丝》在什么意义上还是一本难以复制的小说？它不可被机器替代的属人关怀在哪里？作者的写作动机、情节设计、人物塑造，为何对我们理解自己和时代而言仍然重要？希望在此生机盎然之时，有机会与大家一起，体验卢梭文字中的独特情感与力量。

迷茫？好奇？新鲜？人工智能时代的卷入，让我们迅速地拥抱技术，也让我们停下来思考更多。

带着对人工智能浪潮的思考和疑惑，我们邀请了西索的年轻学者“跨界”对谈。三位老师会围绕自己的研究背景和专业，解析人工智能给我们带来的机遇和挑战。

本次讲座通过细读长诗”Memorial for the City” (1949)，试图揭示奥登与“世纪中文学”(mid-century literature) 的多方面联系，包括他对冷战图景的想象，对西方人文遗产的回收和利用，以及面对二战带来的毁灭性后果而生发的宗教思索。

At the heart of the Western literary “canon”, as it is often called, are the dramatic works of William Shakespeare, which have gained a global appeal and have found new homes in the theatres, the studies, and the film industry of many countries. As analyzed by the leading critic Harold Bloom, in his major works Shakespeare “teaches us how and what to perceive, and he also instructs us how and what to sense and then to experience as sensation”. Accordingly, nobody before or after Shakespeare has “made so many separate selves”: as the 18th century already knew, Shakespeare “taught us to understand human nature” – perhaps he has even “invented the human”.

Especially prominent in the esteem which Shakespeare’s works enjoy are the tragedies. This lecture introduces them, not necessarily expecting any previous knowledge, and goes on to offer pathways of critical exploration to understand the qualities of the major tragic dramas. For a glimpse at the context, we will briefly talk about “who was Shakespeare?” and about “what is tragedy?” From there, we will devote attention to Romeo and Juliet, Hamlet, Othello, King Lear, and Macbeth. Each of these works is quite different from the others, so that there is no simple formula that applies to all. Each of them unfolds a radical appraisal of what it means to be human – with surprises.

In discussing these major works, an important element is the responses which students themselves may offer. How do students understand the dramatic characters and actions? Their critical echoes can be quite individually varied, and they are very welcome. Hence students are strongly encouraged to take part and to share their thoughts!

中国特色话语外译的国家翻译和学者翻译在术语翻译层面存在明显的差异，两种翻译侧重点各有不同，并且缺乏必要的借鉴与沟通，二者各有千秋，在译文的准确性和规范性应该各取所长，在确定各自译者角色的基础上，找到术语外译的科学原则与方法，产出更多准确而又具有强大传播力的术语译文，本次讲座围绕着这一背景展开讨论。