本研究探讨英语作为外语课堂师生互动中教师反馈的多模态组织。基于多模态(互动)行动分析(Multimodal (Inter)action Analysis),研究识别出构成教师反馈的高层行动(higher-level actions, HLAs),并对实现这些行动所涉及的24种具身模态进行了编码。在此基础上,本研究从两个相互关联的维度考察反馈高层行动的多模态组织,即模态密度(modal density)与模态连贯性(modal coherence)。研究发现,不同类型的反馈高层行动呈现出不同的模态密度特征,其背后体现出一种既具有结构性又具有适应性的多模态组织方式。在单个高层行动内部以及不同高层行动之间,多模态资源的同时性与继起性相互配合,使教师反馈并非以一系列彼此孤立的行动展开,而是形成一个具有层级组织且保持多模态连贯性的行动轨迹。
本研究有助于深化对课堂教师反馈的理解,为教师反馈多模态研究提供从“单个行动内部的模态配置”到“跨行动的模态协同”展开分析的框架,进一步揭示课堂教学行动的层级性、动态性与多模态连贯性。
李晶洁
李晶洁,上海外国语大学语言科学研究院教授,博士生导师。研究方向主要为语料库语言学、多模态话语研究、课堂话语研究等。获批国家发明专利、软件著作权3项;在System, Journal of English for Academic Purposes, International Journal of Corpus Linguistics, International Journal of Applied Linguistics,《外语教学与研究》、《外国语》、《外语电化教学》、《外语与外语教学》、《外语教学理论与实践》等期刊发表研究性论文40余篇。主持国家社科、上海市社科等多项科研项目。
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