1）介绍国际上拉丁美洲研究的主要机构和智库；
2）阐述国际拉美研究机构的分类和主要研究议题；
3）介绍一些适合研究生线上参与或实习的拉美研究机构；
4）针对学生职业发展进行规划和探讨。

这个讲座中，首先我们会探索数据可视化在分析学习过程中的应用，包括如何提出研究问题，如何用数据可视化来分析数据并且回答这些研究问题，以及如何用这样的分析来进行论文写作。然后，我们会用一篇已发表的文章作为案例来展示数据可视化应用于教育研究的过程。在展示过程中，我们会用最简单的工具，excel表格，来呈现文章中的可视化图并且讨论如何解读图来回答研究问题。最后，我们会探讨数据可视化作为一个研究工具的未来方向。

在线学习平台与面对面授课相结合的混和式学习场景下，我们如何提出研究的问题？如何根据研究的问题来搜集相应的数据来了解学生学习和发展的情况？对于这些数据，我们可以使用哪些数据分析的方法来进行探究？对于数据分析的结果如何进行处理？本讲座以几项真实的研究为例，向同学们展示在学校的教育信息化场景中进行科学研究的思路、逻辑和方法，帮助同学们了解真实场景中的研究如何进行，为未来参与有效研究的做好准备。

随着义务教育课程方案（2022年版）（以下简称“课程方案”）出台，数字教材建设逐渐呈现出新的发展态势。课程方案中指出：“教材编写须落实课程标准的基本要求”，且须“充分利用新技术优势，探索数字教材建设”。作为数字教材的高级发展形式，智慧教材的内涵、价值与建设值得重点关注。智慧教材是依托智能技术促进学生个性化发展的教材，它具有自身的价值属性，能够凸显学生个性自由发展过程中的主体性和创造性，在特定边界范围内为学习者提供个性化服务，并促进学习者社会化的发展。为推动智慧教材建设，智慧教材的未来建设应立足课程方案和课程标准，明晰相应的概念、属性和功能，以此更好地服务于教与学活动。

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如何在网络教学中既保持注册学生人数不出现严重下滑又保证教学质量少受影响，同时还能保持同学们的学习兴趣，这是国际中文教师近年来面对的最大挑战。为应对这些挑战，首先，可通过设置新课程从更广泛的渠道吸引学生。 要打破技能型语言课与知识型文化课之间、不同语言文化之间、中国学生与外国学生之间的障壁，开设多样化的新型课程。其次，要在具体的教学过程中有意识地克服网课带来的若干短板，采取灵活多样的方式改进教学。第三，通过有组织的课外活动弥补网课教学的局限。在虚拟中文社区中增强同学们的归属感和交友乐趣，从而保持中文学习的兴趣。第四，网课教学实例：以美国大学中文课堂教学为例。

疫情催生了线上教学的普及，但线上教学至今还只是一种替代方式。只有进一步丰富虚拟课堂的教学手段，投入更多人力物力，促进线上与线下教学相配合，不断摸索经验，才能弥补网课短板达到令人满意的教学效果。

中文国际地位不断攀升，来华学历留学生逐年增多，导致学术汉语需求增加，学术汉语教学与研究开始受到学界广泛关注。学术汉语教学与职业汉语教学、科技汉语教学、专业汉语教学有同有异，需要厘清其内涵与外延。学术汉语教学与学术英语教学的起始时间大致相同，但是学术英语教学成果丰硕，学术汉语教学却发展欠佳，有必要探究其深层原因。学术汉语课程设置目前类型较为单一，尚需借鉴学术英语课程设置经验。学界需要超前布局，加大学术汉语相关研究，通过学术汉语教学，实现来华留学生中文教育的转型升级。

语言智库是国家语言软实力和国家话语权的重要组成部分,对政府决策、企业发展、社会舆论与公共知识传播具有深刻影响。本讲座提出语言服务智库的概念和分类，分析国内外语言智库发展的现状，提出语言智库的理论与方法，以及研究重点。以《三大区语言服务竞争力评价报告》和《我国企业语言管理成熟度评价报告》为案例，讲解如何构建指数评价模型和指标体系，采集评价数据，报告和分析评价结果。最后，就如何加强国家语言服务能力建设、发展语言服务学科和培养高端语言智库人才提出个人思考和建议。

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牛顿力学的出现成为人类科学史上的重要分水岭，其科学思维与方法标志着人类文明的一个重要开端。尽管量子力学是20世纪最重要的科学发现之一，如今第二次量子革命已强势来袭，然而在词类研究中，以牛顿力学体系为基础的唯科学主义（scientism）至今占据统治地位。受超学科研究方法论的启发，讲座从四个维度对唯科学主义词类研究的方法论进行系统反思。从本体论上看，科学主义词类研究秉持单层静态词类现实观（认为词类要么是个体词的词类，要么是概括词的词类），强调词类的客观实在性，忽视言语主体对个体词和概括词词类的建构作用。从逻辑上看，唯科学主义词类研究沿袭经典一阶逻辑，排斥概括词的兼类表征。从认识论上看，唯科学主义词类观主张还原论、决定论和线性因果论解释，未能理清个体词的词类和概括词的词类之间的区别与联系。从价值论上看，唯科学主义路径往往以“科学”之名开展词类研究，但其错置具体性谬误使其难以做到理实并重、知行合一。破解词类难题，亟需超越牛顿思维，拥抱量子思维，从而实现从学科研究范式向超学科研究范式的转向。

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基于新时代对高等外语教育的要求，在综述相关研究的基础上，探讨课程、课程设计的内涵，以及外语教师课程力的概念，要素等，运用citespace分析前人相关研究，并结合案例探讨外语教师课程力发展的原则与路径。

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