索绪尔的《普通语言学教程》初版于1916年，此后40年里，它的影响主要在语言学内部。然而，自上世纪50年代起，这部作品开始在人类学、心理学、哲学、文学批评等领域引起广泛关注，并被这些领域的学者共同奉为结构主义的奠基之作。在此过程中，法国现象学哲学家梅洛-庞蒂（Maurice Merleau-Ponty，1908-1961）起到了关键作用。通过梅洛-庞蒂的引介，许多学者开始理解和重视《普通语言学教程》的思想价值，以至于结构主义后来居上，取代萨特式的存在主义现象学，成为60年代法国哲学的主流。不过，梅洛-庞蒂对索绪尔思想的利用和改造也引起了一些争议。那么，《普通语言学教程》的哲学价值究竟在哪里？梅洛-庞蒂对索绪尔的解读有何独特之处？从这些角度反观语言学家对索绪尔的理解，又会有怎样的启示？本讲座将对这些问题展开讨论。
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自二十世纪八十年代以来，建构主义和后现代主义等哲学思潮的发展也引发了语言学理论的变革。研究者们不再单纯地强调“文本”是个体认知的结果，也不再将其理解为解码和组码的过程，而是强调“文本”所蕴含的社会文化价值属性。围绕“文本”，探求其不同层次的文化价值属性的理论体系也被称之为“新读写理论”（Street，1993；Barton & Hamilton，2012；Gee，1999；Gregory，2000，2004；Hornberger，2003；Martin-Jones，2000；Street，2001，2003；Collins & Blot，2003；Brandt，2001；Merchant，2005）。根植于“新读写研究”理论，此次讲座在研究实践层面，采用民族志的研究方法，介绍3位英国移民的海外读写活动、影响其读写活动的话语，以及他们多元身份认同感形成的轨迹与流程。
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新学科建设强调科研创新、学术团队、人才培养“三位一体”，不断推进学术创新和人才培养理念的创新。本次活动的三位主讲人将分别以《新时代一流外语学科建设》《伯纳德·斯波斯基的社会语言学思想》和《世界一流大学人才培养目标与路径研究》为题，多维度探讨新形势下的学科发展、学术思想与人才培养等问题，为外语学科和外语专业的学术研究与人才培养实践提供一定启示。
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本报告在提出称呼语泛用的定义、梳理相关现象已有文献的基础上，探讨语用学视角下开展称呼语泛用研究的可能路径，并通过实例，展示不同路径下相关现象语用研究可以采取的方法。期待本报告有助于深化关于称呼语及其泛用的认识，凸显语言学跨学科研究背景下语用学视角与现有研究视角的互补性。
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为响应近年来语言政策学家对人们所处的物质现实关注的呼吁，我们借鉴Douglas Fir Group提出的多语环境中的多层次跨学科框架，考察学习者语言学习的方式如何受到来自微观（个人），中观（学校及家庭）和宏观（国家）层面的影响；并根据达尔文和诺顿提出的语言投资模型，考察了身份认同、资本和意识形态之间的相互作用。通过两者的结合，我们以一名少数民族学生在16年时间里跨越几个地区的求学经历为例， 展现学校及家庭层面在其汉语学习过程中产生的重要作用，并阐释了如何结合语言学习者所处的复杂物质现实来推进以生态学为导向的语言政策和规划研究过程。本研究的发现推动了语言政策规划和二语习得理论的界面交叉研究。
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《中国语言生活状况报告（2005）》编纂出版，标志着中国对语言生活自觉研究的发端。15年来：用动态流通语料库的技术持续对中国语言生活进行监测与统计分析，发布流行语、新词语和网络用语，进行“汉语盘点”，形成了“当代汉语数据库”；持续了解各领域、各地区、各国家语言生活状况，编纂出版语言生活绿皮书、白皮书、黄皮书、京穗沪地方皮书和“语言服务”领域皮书；梳理学界动态，监测社会语情，持续编纂语言生活研究的蓝皮书和“语言舆情”；创建“语言政策与规划”的学科体系，有20来个研究基地，有同仁学会、博硕专业、专业期刊和若干个系列会议、学术丛书，其中创办仅4年的《语言战略研究》就被评为“语言学学科最受欢迎期刊”；支持语言资源有声数据库建设和语保工程，支持语言扶贫事业，加强海峡两岸语言文字的交流合作，产生了若干“标志性”成果；加强与各华人社区的联系，主持编纂了《全球华语词典》《全球华语大词典》，参与了全球华语语法研究项目，团结海内外的华语文教育者，有力支持了海外华语的维持；积极参与法国、俄罗斯、欧盟等国际语言合作交流，支持国家与联合国教科文组织在中国召开了两次国际会议，参与起草了《苏州共识》《岳麓宣言》等国际会议宣言……
但是，15年的语言生活研究，最为重要的是提出了一系列学术概念和学术命题，开辟了一系列新的学术领域，为学界创造了一笔价值不菲的学术资产。
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西班牙语的历史悠久，源远流长，前后经历两千余年，其发展历程包括前罗马时期、罗马化时期、西哥特王朝时期、阿拉伯人统治时期、卡斯蒂利亚语形成时期、古西班牙语时期、日不落帝国时期、文学黄金时代和现代西班牙语时期。这几个时期以卡斯蒂利亚语形成为界，前后各延续一千多年。在漫长的历史发展过程中，卡斯蒂利亚语脱颖而出，从一个王国的语言，逐步上升为一个民族的语言。之后，西班牙语又走出国门，飘洋过海，成为国际通用语，以语言为纽带，凝聚起一个近六亿使用人口的超国家体。
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教师对外语教育政策的情境性认知与教师评估素养的形成密不可分。本研究采用个案研究的方法，深入分析了四位英语特级教师的评估素养是如何在国家、学校、个人层面与政策环境相互影响产生互动的。结果表明，专家型教师通过对外语政策的深入理解和认识，以及个人的反思学习研究，与不同层面的环境形成良性互动，为评估素养的形成和发展创造了有利条件。基于此，本研究针对如何提升教师评估素养提出了相关建议。
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本次讲座将结合论文的构思过程，对研究生同学进行金融会计实证研究提供一些具体建议。
主持人：张健 教授

“中心讲坛”8月份已确定的学术讲座有：
（1）外语教育政策及教师的情景性认知——以英语教师的评估素养为例
【主讲】宋亚南（上海外国语大学）
【时间】08-06，18:30-20:00
（2）中国语言生活研究15年
【主讲】李宇明（北京语言大学）
【时间】08-13，18:30-20:00
（3）西班牙语的历史与传播
【主讲】曹羽菲（上海外国语大学）
【时间】08-20，18:30-20:00
（4）语言政策和第二语言习得的界面研究
【主讲】韩亚文、崔雅琼（东南大学）
【时间】08-24，18:30-20:00
（5）称呼语泛用现象的语用研究路径与方法
【主讲】陈新仁（南京大学）
【时间】08-27，18:30-20:30
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