【DEC讲堂第17期】

【DEC讲堂第16期】

热身：以下对话有和区别？
（1）师：你学中文学了几年了？
生：我学中文学了七月…七月了…
师：你学中文七个月了？
生：对，我学中文七个月了。
（2）外国人：老板，这个多少钱？
老板：光碟20块一张。
外国人：光碟是什么？
老板：……哦……（指着）这个DVD。

一、自然情景下的输入与互动
1.外国式语言（3种类型；母语者调节言语的3种方式）
2.语篇/话语（二语者、母语者共同参与的语篇；意义澄清法：策略与手法）
二、课堂环境下的输入与互动
1.教师语言
2.话语分析（三段式话语；教师反馈的功能与类别）
3.自然语言环境和课堂语言环境的对比
三、输入与互动在二语习得中的角色
1.提供套语（formulaic speech）以供记忆和分析
2.帮助学习者建立垂直结构（vertical structures）
3.提供高频率的特殊语法形式示范
4.提供i+1可理解性输入
5.通过i+1可理解性输出，使输入转为吸收
6.互动协同模式及其应用
四、输入互动的具体研究
1.教师语言输入分析
2.师生互动考察
3.学习者协商互动研究
4.“读后续写”效应

No Facebook. No Twitter. No YouTube. Chinese equivalents are expanding and listed on Nasdaq. The lecture surveys the scenes, profiles the consumers, contents and platforms and crafts the advertising industry which is totally reconstructed from the mass communication stereotype. Moreover, lets the case-studies showing the desire of 700 Million net users to achieve digital VALS including the interaction of making content authentic and user oriented, adopting a test-and-learn approach and supporting overarching brand goals with sustained social media efforts. Social media advertising is reforming to data driven business model of intelligence for rebuilding all industries in China by communication and marketing merged.
This lecture is an initiative seminar of a credit course "Asian social media and advertising" for overseas postgraduates (undergraduates welcomed), which will be held on the spring semester 2017. The course has been invited by Klagenfurt University, Austria and enthusiastically received by European graduates.
A curriculum of the optional course will be available for graduates with more information on the topic. The specialized subject reveals the digital engine of China for global spectators and participants.

中华学术外译项目立足于学术层面，集中遴选译介代表中国学术水准、体现中华文化精髓、反映中国学术前沿、传播当代中国价值观念的学术精品，资助相关优秀成果以外文形式在国外权威出版机构出版并进入国外主流发行传播渠道，推动中国学术从积极“走出去”到有效“走进去”，深化中外学术交流与对话，促进世界更好地了解中国和中国学术，增强中国学术的国际影响力和国际话语权，不断提升国家文化软实力。如何成功申报中华学术外译项目涉及到选题，组建翻译团队，联系外方出版社以及项目申报书的填写等多方因素。本次讲座重点与同仁分享中华学术外译申报的心得体会。

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热身：以下对话有和区别？
（1）师：你学中文学了几年了？
生：我学中文学了七月…七月了…
师：你学中文七个月了？
生：对，我学中文七个月了。
（2）外国人：老板，这个多少钱？
老板：光碟20块一张。
外国人：光碟是什么？
老板：……哦……（指着）这个DVD。

一、自然情景下的输入与互动
1.外国式语言（3种类型；母语者调节言语的3种方式）
2.语篇/话语（二语者、母语者共同参与的语篇；意义澄清法：策略与手法）
二、课堂环境下的输入与互动
1.教师语言
2.话语分析（三段式话语；教师反馈的功能与类别）
3.自然语言环境和课堂语言环境的对比
三、输入与互动在二语习得中的角色
1.提供套语（formulaic speech）以供记忆和分析
2.帮助学习者建立垂直结构（vertical structures）
3.提供高频率的特殊语法形式示范
4.提供i+1可理解性输入
5.通过i+1可理解性输出，使输入转为吸收
6.互动协同模式及其应用
四、输入互动的具体研究
1.教师语言输入分析
2.师生互动考察
3.学习者协商互动研究
4.“读后续写”效应

主持人：程彤 教授

英国研究中心系列讲座第63讲
教育与文化密不可分。一国的文化价值体现在其教育理念中。同样，教育的发展与变革也反映了一国的文化与思想。自公投脱欧后，英国新的保守党政府开始采取不同措施加大教育改革力度，或为挽救脱欧对英国教育，尤其是高等教育的重大影响，或为转移国内民众过分关注脱欧的视线。其中，首相特蕾莎·梅提出的结束对文法学校扩张禁令的决定在英国国内引起了广泛关注。文法学校作为英国基础教育的特色形式，从六世纪开始形成至今，经历了数次变革，每一次的变革都与当时英国文化社会的发展息息相关。本次讲座将梳理文法学校的历史变迁以及政府与民众在文法学校发展问题上的不同争议点，通过针对文法学校存在必要性的讨论投射英国基础教育的文化释义。
参考书目：
1. 李建民：《英国基础教育》，同济大学出版社，2015年。
2. 易红郡：《英国教育的文化阐释》，华东师范大学出版社，2009年。
3. http://www.bbc.com/news/education-34538222
4. https://www.gov.uk/types-of-school/overview
5. http://www.ngsa.org.uk/

在语言交际时，语言接受者首先接触到的是句法结构即一个具体的构式，通过句法结构和语义结构之间的象征关系从记忆中调出与该构式相应的语义结构以及其中相应的语义成分和语义成分之间的关系，根据该构式的句法角色来辨认句法构式内的成分和成分之间的关系，再通过形式与内容之间的象征关系来辨别与每一句法成分关联的语义成分。因此理解构式的关键是构式的语义结构、语义成分和语义成分之间的语义关系。句法范畴、句法关系和句法成分单独分析和定义并非易事，这些都是在构式中派生即只有在构式中才能得到定义。

语言景观（linguistic landscape）是当前社会语言学与应用语言学中一个新兴的研究领域，它以现实环境中的语言文字为考察对象，通过城市空间中各类标牌上的语言呈现，揭示不同语言及其使用群体在多语社会中的身份、地位、权势、活力等问题，从而为各语言及其社群的兴衰状态提供实体证据。这种研究模式常被视作考察社会多语现象以及城市语言生态的新视角和新路径。本讲座系统阐述语言景观研究的缘起、研究方法、研究内容、分析框架和理论构建等，并结合新加坡商业区语言景观的研究实例，分析标牌语言选择所反映的多语社会的语言现实。本讲座将有助于研究者了解国际语言景观研究的最新进展和动态，在语言景观研究实践中进行更深入全面的分析。