中国比较文学的发生发展，有其独特的轨迹和跨文化比较思维特征。“况义”既指晚明的《伊索寓言》译本，同时也指向耶稣会士对欧洲和中国的文学、文化进行比较的思维方式。讲座旨在通过梳理《伊索寓言》的东渐历程，考察“况义”作为异质文化的交流之道，对中国比较文学的原理研究和方法论建构的学术意义。

跨媒介的文学艺术通常包含四种类型：不同媒介的混合、跨媒介指涉、跨媒介改编和超媒介性。世界文学往往重视跨文化视角，忽视媒介传播的能动性。跨媒介可以成为世界文学批评的一个新概念、新视角，是当下批评理论关注的一个热点问题，需要结合具体的作品加以分析，从而推动我们的理论创新。

萧梁时期，张僧繇改革佛画，创制了“面短而艳”“薄衣贴体”的造像新体“张家样”。不过，在梁代佛教发展，外来佛像频繁传入的背景下，张僧繇的造像新样并未依据外国样式创制：一方面，由于张僧繇对人物特点的把握和逼真效果的追求，使得千人一面的天竺凹凸画法并未成为张家样佛像的绘画方法；另一方面，张家样的“华体”造像特征，正是其佛画创作改革外国佛像胡貌特征的一大宗旨。于是，在新的历史时期，张僧繇完成了对顾、陆“秀骨清相”式佛像的又一次中国化变革。该样式不但改革了梵式旧制，还摆脱了魏晋以来脱略凡俗的“秀骨清相”特征，确立了一种生动、真实的人间世尊新样。此后的两百余年，张僧繇“面短而艳”的人间佛画不仅成为了主流，还对北方石窟寺造像形成了巨大影响。

本讲座通过理论讲解、案例分析和模拟实践，介绍如何围绕核心素养目标，设计并实施学科实践活动。通过探索典型课型下的创新教学模式，促进学生在“做中学”，内化课堂所学，主动构建知识体系，同时激发课堂有效互动与积极思维，共同构建素养导向下的高效英语课堂。

A key behavioral characteristic of autistic people are difficulties with mentalization-understanding and reacting to the mental states of others. Despite their social and clinical implications, the specific neuro-cognitive mechanisms that may give rise to these difficulties have remained elusive. In my presentation, I will argue that one reason for this impasse may be limitations of the experimental approaches used to assess metalization. I will present a novel behavioral paradigm and computational model that can specifically assess adaptive mentalization. Using this paradigm and model in fMRI experiments, we have identified a multivariate neural fingerprint that can predict out of sample to what degree people can dynamically adapt their mental models of others to their changing strategies. We have also used this model and neural fingerprint in a preregistered study of autistic individuals, revealing that stronger autistic traits are associated with both a decreased ability for adaptive mentalization and weaker expression of the very same multivariate neural fingerprint. We hope that these results illustrate a specific deficit in adaptive mentalization that is linked to autistic traits.

作为一种高度发达的人工智能，ChatGPT自然受到外语教育者的广泛关注，已经有一些研究者尝试把它应用到翻译、二语写作等教学实践中。然而，鉴于ChatGPT的强大似乎主要表现在数据搜集、信息整合等方面，因此一个值得回答的问题是，ChatGPT能否用于面向（涉及得体语言使用的）语用能力培养的二语语用教学？如果能，如何使用ChatGPT赋能二语语用教学？本研究基于教学测试实践，旨在表明ChatGPT完全可以赋能二语语用教学，借助多种活动设计，可以在培养学生二语语用-语言能力和二语社交-语用能力方面发挥重要支撑作用。最后，就二语语用教学中如何运用ChatGPT指出几个值得注意的问题。

本次讲座将介绍如何利用AI工具提升数据分析能力，涵盖数据解读、清洗、分析和可视化的完整流程。通过实际案例展示智谱清言等工具的具体应用，帮助学生掌握数据分析的核心技巧，并学会将数据转化为有价值的信息，为学术研究和实际项目提供有力支持。