上外“跨、通、融”研究生教育质量提升系列讲座由研究生院主办，汇集国内外知名专家学者，共设有“科学与学术研究方法”“区域国别研究”“科技前沿与未来发展”三大主题。该系列讲座旨在提高我校研究生的学术水平和科研能力，彰显区域国别研究学科内涵，与科技前沿和未来发展同频共振，提升我校研究生的竞争力、发展力、持续力，助力研究生把握主动，赢得未来。

该系列讲座一年举办30场。2023级学术学位硕士研究生，在修业年限内每个主题需要参加至少4场，总数不低于12场，方可达到“学术活动与专业实践”学分的考核要求。

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托马斯·伯恩哈德在小说《修正》(1975)中，以精神人塑造和语言形式试验，展现了一种美学上的极端性。精神人罗伊特哈默借助其与自然和社会环境的对立关系，经由极端的精神与艺术追求，在一系列矛盾性的人物关系和其他关系中，完成也毁灭了自己的孤拔与丰富。而在语言运用上，小说通过重复、夸张和常规句法边界消解等语言手段，藉由叙述结构的二重或多重性、人物视角与叙述者视角的交叠性等，体现了其元虚构性质。

为全面贯彻落实党的二十大精神，助力提高人才培养质量，加快培养具有深厚家国情怀、良好人文素养、扎实专业基础、宽广国际视野、创新精神和全球胜任力的高素质人才，每年举办学术前沿大咖说讲座，该讲座由教育部中外人文交流中心主办。
  讲座共分为4个专题，分别是：(1)提升人文素养、 弘扬科学家精神；(2)前沿交叉学科系列；(3)新时代全球经济与可持续发展；(4)叩响世界之门。根据以上4个专题，每年邀请国内外专家、国际组织专业人员和大型企业管理者等，围绕人文、社科、理、工、农、 医等多个学科领域的前沿知识进行40场直播讲座，春、秋学期各20场，每场时长1小时。
  讲座以线上直播形式举行，请有意参加讲座的师生关注研究生院的通知，根据通知说明进行报名参与，往期讲座均可通过回放参与学习。
  本期讲座报名方式详见海报说明。

为全面贯彻落实党的二十大精神，助力提高人才培养质量，加快培养具有深厚家国情怀、良好人文素养、扎实专业基础、宽广国际视野、创新精神和全球胜任力的高素质人才，每年举办学术前沿大咖说讲座，该讲座由教育部中外人文交流中心主办。
  讲座共分为4个专题，分别是：(1)提升人文素养、 弘扬科学家精神；(2)前沿交叉学科系列；(3)新时代全球经济与可持续发展；(4)叩响世界之门。根据以上4个专题，每年邀请国内外专家、国际组织专业人员和大型企业管理者等，围绕人文、社科、理、工、农、 医等多个学科领域的前沿知识进行40场直播讲座，春、秋学期各20场，每场时长1小时。
  讲座以线上直播形式举行，请有意参加讲座的师生关注研究生院的通知，根据通知说明进行报名参与，往期讲座均可通过回放参与学习。
  本期讲座报名方式详见海报说明。

为全面贯彻落实党的二十大精神，助力提高人才培养质量，加快培养具有深厚家国情怀、良好人文素养、扎实专业基础、宽广国际视野、创新精神和全球胜任力的高素质人才，每年举办学术前沿大咖说讲座，该讲座由教育部中外人文交流中心主办。
  讲座共分为4个专题，分别是：(1)提升人文素养、 弘扬科学家精神；(2)前沿交叉学科系列；(3)新时代全球经济与可持续发展；(4)叩响世界之门。根据以上4个专题，每年邀请国内外专家、国际组织专业人员和大型企业管理者等，围绕人文、社科、理、工、农、 医等多个学科领域的前沿知识进行40场直播讲座，春、秋学期各20场，每场时长1小时。
  讲座以线上直播形式举行，请有意参加讲座的师生关注研究生院的通知，根据通知说明进行报名参与，往期讲座均可通过回放参与学习。
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为全面贯彻落实党的二十大精神，助力提高人才培养质量，加快培养具有深厚家国情怀、良好人文素养、扎实专业基础、宽广国际视野、创新精神和全球胜任力的高素质人才，每年举办学术前沿大咖说讲座，该讲座由教育部中外人文交流中心主办。
  讲座共分为4个专题，分别是：(1)提升人文素养、 弘扬科学家精神；(2)前沿交叉学科系列；(3)新时代全球经济与可持续发展；(4)叩响世界之门。根据以上4个专题，每年邀请国内外专家、国际组织专业人员和大型企业管理者等，围绕人文、社科、理、工、农、 医等多个学科领域的前沿知识进行40场直播讲座，春、秋学期各20场，每场时长1小时。
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为全面贯彻落实党的二十大精神，助力提高人才培养质量，加快培养具有深厚家国情怀、良好人文素养、扎实专业基础、宽广国际视野、创新精神和全球胜任力的高素质人才，每年举办学术前沿大咖说讲座，该讲座由教育部中外人文交流中心主办。
  讲座共分为4个专题，分别是：(1)提升人文素养、 弘扬科学家精神；(2)前沿交叉学科系列；(3)新时代全球经济与可持续发展；(4)叩响世界之门。根据以上4个专题，每年邀请国内外专家、国际组织专业人员和大型企业管理者等，围绕人文、社科、理、工、农、 医等多个学科领域的前沿知识进行40场直播讲座，春、秋学期各20场，每场时长1小时。
  讲座以线上直播形式举行，请有意参加讲座的师生关注研究生院的通知，根据通知说明进行报名参与，往期讲座均可通过回放参与学习。
  本期讲座报名方式详见海报说明。

It has been argued that one of the impacts of the transition from predigital to digital language learning classrooms is the new opportunities that digital tools, including machine translation (MT) tools, provide for learners to develop and exercise their agency and autonomy (Lotherington & Ronda, 2014; Kern, 2021). However, the existence of these technologies does not automatically equate with increased agency and autonomy, particularly given that learners are also constrained and even shaped by the very tools that they use. At the core of this presentation is the question: what kinds of critical and functional digital literacy skills (Darvin & Hafner, 2022) do learners need to develop to be agentive and autonomous users of MT tools?

To answer this question, this talk draws on a computer tracking study that examined how 74 university-level students of French, Spanish, and Mandarin in the United States used MT and other online resources when completing writing tasks in the L2 using screen recording, stimulated recalls, and post-interviews. Findings highlight how students exercised their agency and autonomy in the selection of MT tools and their uses, specifically in the strategies they used at both the input and output levels, and the ways in which this agency and autonomy were constrained, by the tools themselves as well as by external factors. Implications focus on the possibilities of pedagogical interventions to further support learner agency and autonomy through the development of both functional and critical digital literacies.