现代汉语“起”独立做谓语时的句法配置格局，学界罕有关注，本文从词汇化特征，最小独立小句的论元配置及其数量、意义，“起”的施通格属性，“起”跟“不，了，着，过”共现的情况等八个方面进行分析。

本研究考察了汉语二语口语韵律能力所包含的评估维度在不同口语任务类型上的表现，以及各评估维度和口语韵律能力总分的相关度问题。汉语学习者口语韵律能力的四个评估维度通过一项先行研究所确定，该先行研究确定了口语韵律能力的四个评估维度包括：韵律策略能力、流利度、韵律自然度和韵律准确度。本研究在该先行研究所确定的四个评估维度的基础之上，在实际的口语任务评估上探索任务类型是否会产生差异，考察学习者在朗读篇章、听后复述和自由表达这三项汉语水平口语考试（HSKK）高级考试中的题型上是否会体现出韵律能力的差异。共有24名汉语二语学习者参与，5名评分员对这些参与者在3种任务上的韵律表现进行评估打分，方差分析的结果显示学习者们均在自由表达这个口语任务上体现出更好的总体韵律能力和韵律策略能力，在流利度、韵律自然度和韵律准确度的表现上并无任务类型的差异；朗读篇章和听后复述在四个维度和韵律能力整体分数上也均无显著差异；同时，通过相关性分析发现评分员在评估学习者的汉语口语韵律能力时对其四个维度的感知具有高相关性，且这四个维度均对韵律能力总分有较强的解释力。因此，在构建汉语二语学习者韵律能力评估标准时不宜继续细化分类，以避免评分者的评分疲劳和对评估效率的影响。此外，方差分析和相关性分析结果均显示出韵律策略能力对韵律能力整体表现的重要性，研究者和教师应该更加关注韵律策略能力在交际活动中的作用，口语题型设计也应更多地关注如何引导学习者产出具有交际意义的言语，并在评估标准中引入对韵律策略能力的描述。

The study aims to examine how the acoustic input (the surface form) and the abstract linguistic representation (the underlying representation) interact during spoken word recognition by investigating left-dominant tone sandhi, a tonal alternation in which the underlying tone of the first syllable spreads to the sandhi domain. We conducted two auditory-auditory priming lexical decision experiments on Shanghai left-dominant sandhi words with less-frequent and frequent Shanghai users, in which each disyllabic target was preceded by monosyllabic primes either sharing the same underlying tone, surface tone, or being unrelated to the tone of the first syllable of the sandhi targets. Results showed a surface priming effect but not an underlying priming effect in younger speakers who used Shanghai less frequently, but no surface or underlying priming effect in older speakers who used Shanghai more often. Moreover, the surface priming did not interact with speakers’ familiarity ratings to the sandhi targets. These patterns suggest that left-dominant Shanghai sandhi words may be represented in the sandhi form in the mental lexicon. The results are discussed in the context of how phonological opacity, productivity, the non-structure-preserving nature of tone spreading, and speakers’ semantic knowledge influence the representation and processing of tone sandhi words.

本讲座描写普通话中典型的四个体标记（着，了，过，在）所对应的时体范畴。该描写不仅对时体问题的理论研究有一定的借鉴意义，对汉语国际教育中帮助外国学生理解和使用这些体标记也有所帮助。

上外法学院“法意讲坛”第四十八讲

“中心讲坛”1月份已经确定的学术讲座有：

1月5日

【题目】语言与国家安全战略——美国关键语言战略

【主讲】刘美兰

【主持】赵耀（上海外国语大学）

【时间】14:50~16:20

1月12日

【题目】超国家机构及语言——国际组织的语言与政策

【主讲】赵运（上海外国语大学）

【主持】赵耀（上海外国语大学）

【时间】14:50~16:20

1月21日

【题目】走进心理语言学：理论、方法与实践

【主讲】蒋晓鸣（上海外国语大学）

【主持】赵蓉晖（上海外国语大学）

【时间】18:00 ~ 20:30

【主持人】赵蓉晖（上海外国语大学）
语言与心理之间有着千丝万缕的联系 , 语言学家试图从心理学中找到证据，揭开言语习得、生成和理解之谜, 而心理学家也想通过语言了解大脑的运行机制。 本次内容将从心理语言学研究的学理基础、研究方法等维度，结合认知神经科学的前沿动态展开讨论。

【主持人】赵耀
本研究将对国际组织语言政策的进行宏观的描述。主要内容包括对国际组织概况进行简要梳理，描述国际组织所处的语言环境和当前的语言状况。在此基础上，对国际组织语言政策在语言政策的领域中进行定位，介绍国际组织语言政策的主要形态和内容，并阐释国际组织语言政策与国别语言政策在内容、形式、效力等方面上的差异。最后，选取具有代表性的国际组织作为典型案例，对其语言政策进行解读。

获取更多与本讲座相关的详细信息，敬请关注中国外语战略研究中心公众号“语言与未来”（ID: sisuiol）的微信推送。

【主持人】赵耀
"9.11"恐怖袭击事件是美国历史上的第二个"斯波尼特"，美国再一次深刻感受到恐怖袭击、文明冲突对美国未来发展的影响，国家安全成为新世纪美国必须重点关注的大事。为消除文明冲突、保证国家安全、维护霸权地位，美国推出安全语言战略，即"关键语言"教育战略。语言的安全功能凸显，语言被提到国家战略的高度，语言已成为美国全球博弈的重要工具。在美国，"关键语言"就是关键外语，是美国紧缺急需的、对国家安全有着重要影响的一些小语种。"关键语言"直接关系着美国的政治稳定、军事强势、外交通畅、信息安全、经济发展、民族团结、文化交流、教育合作。2006年，时任美国总统布什推出美国"国家安全语言计划"(NSLI)中列出的主要"关键语言"有8种：阿拉伯语、汉语、朝鲜语、俄语、印地语、日语、波斯语、土耳其语。

本研究依托教育政策学和社会语言学的理论，从国家安全的维度对美国的外语教育战略展开研究，通过追溯美国"关键语言"教育战略的思想根源、分析国家安全背景下美国的国际关系现状，从"关键语言"教育战略的思想来源、发展历程、产生背景、社会现状入手，聚焦"关键语言"教育战略规划的目标、内容规划体系的构建、战略实施与相关保障策略、战略的成效与影响的分析。研究发现，美国"关键语言"教育战略思想的根源主要是文明冲突、霸权主义和民族主义；"关键语言"教育战略的发展经历了"美苏争霸"引发的第一阶段、"经济竞争"引发的第二阶段和"反恐防华"引发的第三阶段；语言规划理论和社会语言需求理论是"关键语言"教育战略规划的理论依据。

考虑到汉语的独特性，本研究也对汉语这一"关键语言"进行了个案分析。最后本研究在归纳、分析美国"关键语言"战略的基础上，提出了我国外语教育规划，特别是非通用语教育规划的建议和方案，并就汉语教育的海外推广也提出了一些建设性建议。

获取更多与本讲座相关的详细信息，敬请关注中国外语战略研究中心公众号“语言与未来”（ID: sisuiol）的微信推送。

2020年，新冠肺炎疫情肆虐而至，人类面临前所未有的挑战。封城、管控、隔离、居家、网课、数字化教育成为了我们生活中的关键词。线下活动取消，校际交流受阻，海外交换项目暂停，但正因如此，我们彼此间更需要加强联系，开展对话，增进了解，交换意见，为了我们共同的未来献言建策。
为此，上海外国语大学中德人文交流中心筹划了此次中德大学生对话论坛，旨在搭建对话平台，促进彼此交流。此次会议得到了德国高校学生的积极响应，来自德国海德堡大学、拜罗伊特大学、弗莱堡大学、卡尔斯鲁厄理工学院、亚琛工业大学、柏林自由大学的学生和中国学生相聚于“云端”，就以下主题展开讨论和交流：

 新冠肺炎疫情对学校教育体系的影响
 数字化教育的回顾与展望
 学生在疫情时代的社会担当与责任
 中德人文交流回顾与展望
 中美冲突下中德关系的未来走向