上外“跨、通、融”研究生教育质量提升系列讲座由研究生院主办，汇集国内外知名专家学者，共设有“科学与学术研究方法”“区域国别研究”“科技前沿与未来发展”三大主题。该系列讲座旨在提高我校研究生的学术水平和科研能力，彰显区域国别研究学科内涵，与科技前沿和未来发展同频共振，提升我校研究生的竞争力、发展力、持续力，助力研究生把握主动，赢得未来。
 

为迎接第30个世界读书日，同时纪念英国文学巨匠威廉·莎士比亚诞辰461周年，4月23日（周三）晚上18:30，特邀我校英语学院史志康教授作题为《莎士比亚：语言与智慧的富矿脉——〈哈姆雷特〉文本细读、文化比较及哲理思辨》的学术讲座。讲座将以莎士比亚名剧《哈姆雷特》为基本材料，通过与孔子、老子、培根、罗素等哲人的理念、思想比较，来进一步阐释中西文化中的亲和点，欣赏哲学思辨层面的精彩之处。欢迎师生踊跃参与，共赴这场文学与思想的深度对话。

讲座相关参考书单：

（英）威廉·莎士比亚：《哈姆雷特》；

（英）培根：《培根论人生》，上海人民出版社；

史志康：《论语》翻译与阐释，上海外语教育出版社。

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西班牙语发展和传播的历史悠久，源远流长，历经两千余年。在其全球传播的过程中，该语言与阿拉伯语、意大利语、法语、土耳其语、希腊语、美洲原住民诸语言、非洲语言、汉语及英语等产生接触与碰撞，吸收了不同文化中的词汇与表达方式。这些通过语言接触进入西班牙语的外来词不仅扮演着文化使者的角色，在架起沟通桥梁的同时，更映射出文明交流互鉴的重要领域与主要脉络。

本次讲座将通过西班牙语全球传播过程中的具体案例，探讨语言传播与文明互鉴之间的互动关系，阐述语言传播在推动人类文明交流与发展中的重要作用，分析西班牙语中外来语所反映的文明交流核心领域、主要路径和历史演变等内容。

“共同体”是作家文学想象的重要客体，也是英语文学史上繁衍最久、书写最多、内涵最丰富的题材之一。尽管“共同体”研究已经成为国内文学批评界的热门话题，但文学中“共同体”的跨学科表征依然有待进一步探索。爱尔兰著名作家詹姆斯·乔伊斯的意识流小说《尤利西斯》（Ulysses,1922）的每一章都涉及一门或多门知识体系，以跨学科方式生动反映了20世纪初爱尔兰中产阶级“共同体”的“道德瘫痪”。本讲座旨在阐释《尤利西斯》中“共同体”跨学科表征的意义，并采取跨学科视角对小说中的“共同体”书写进行多维度解读。

文明互鉴观要求我们“尊重世界文明多样性，弘扬全人类共同价值，重视文明传承和创新，加强国际人文交流合作”。基于此，国家将向世界展示中华文明的使命交给外语专业。面临这样的挑战，外语学科亟需转型和升级，应扩展外语专业人才的中国知识，积极与海外汉学沟通互动，开展跨文化研究，加强人文学科教育。在外语专业教学体系中，建设与国际传播力和文明互鉴相匹配的系列外语教材，并根据不同专业、年级，增设相应双语教学的中华文明基础知识课程，同时也要兼顾跨学科视角，做好统筹规划，树立文化自觉，从而实现外语专业的转型和升级，完成向世界展示中华文明的伟大使命。

人工智能的迭代更新速度非常之快，给各行各业都带来非常巨大的影响，语言学界也不例外，语言学理论和语言教学受到的影响非常之大。在这种背景下语言研究的范式必然会发生变化，也会生发出一些新的研究课题。一些学者开始对大语言模型进行语言理解能力、逻辑推理能力和其他能力进行测试，得到一些有趣的结果。本讲座想就以上一些话题展开讨论。

报告在新课标背景下，阐释了词汇学习的重要性，分析了词汇与词汇学习的内涵，指出词汇是语言的基本构件，是概念的外壳、思维的基石、交流的媒质。词汇学习是结合具体主题、在特定语境下开展的综合性语言实践活动。同时探讨了英语词汇学习的具体方法，包括大量阅读以及有目的有意义的听、说、写等活动。强调学生需了解基本构词方法、词根意义、词缀作用、构词规则和派生手段等，以由“单词学习”阶段逐步进入到“词块学习”阶段，进而上升到“组词成句”阶段，从而实现有效用词。

课程名称：研究设计与实施：质性研究方法论系列讲座

地点：报名后微信群内通知

时间：5月7日-5月31日（共18讲）

• 周三 8:15-9:45

• 周五10:05-11:30、13:00-14:30

• 周六10:05-11:30、13:00-14:30

授课对象：上海外国语大学师生

（报名截止日期：4月22日）

本课程将深度介绍质性传播研究的理论与实践，聚焦质性研究的认识论、理论与伦理，教授学生如何明确研究兴趣并规划实地调研，帮助学生掌握实地观察、访谈和解释性分析技能。无论是计划在研究中运用质性方法的学生，还是想深入了解该研究方法的学生，都能从课程中受益。

This course provides an in-depth introduction to the theory and practice of qualitative communication research. It aims at giving students a detailed explanation of the epistemology, theory, and ethics of qualitative research; teaching students how to define research interests and plan fieldwork; helping students master skills in field observation, interviewing, and interpretive analysis; and enabling students to deeply study classic works in this field. Both students who plan to use qualitative methods in their research and those who want to gain a deeper understanding of this research approach can benefit from the course.

主题1 ：研究范式、历史与伦理概览

系统介绍实证主义、建构主义、解释主义、批判主义、后现代主义这五种研究范式，帮助学生了解不同范式的核心观点与差异。同时深入探讨质性研究中的伦理问题，如何保护研究对象隐私、确保研究过程公正等，引导学生思考如何在研究中维持严谨性。

Overview of Research Paradigms, History, and Ethics:

This lecture systematically introduces five research paradigms: Positivist, Constructionist, Interpretive, Critical, and Postmodernist, helping students understand the core ideas and differences among them. It also delves into ethical issues in qualitative research, such as how to protect the privacy of research participants and ensure the fairness of the research process, guiding students to think about how to maintain research rigor.

主题2：质性研究设计解析

聚焦研究问题的确定、文献综述的撰写以及理论框架的搭建。引导学生思考研究成果能否助力构建理论模型，是否需要深入研究对象的自然环境去理解其文化与过程，以及想要探究的具体现象是什么。

Analysis of Qualitative Research Design:

Focuses on formulating research questions, conducting literature reviews, and constructing theoretical frameworks. It guides students to consider whether their research findings can contribute to the development of a theoretical model, whether they need to immerse in the natural context of research participants to understand their culture and processes, and what specific phenomena they aim to explore.

主题3：数据处理与分析方法

介绍质性编码，这是一个对质性数据进行系统分类以发现主题和模式的过程，包括归纳编码和演绎编码。讲座中还安排了实践环节，让学生学习制作编码表，将理论知识应用于实际操作。

Methods of Data Processing and Analysis:

Elaborates on qualitative coding, a process of systematically categorizing qualitative data to identify themes and patterns, including inductive and deductive coding. The lecture includes a hands-on session where students learn to create coding sheets, applying theoretical knowledge to practical operations.

主题4：自我民族志探究

阐释自我民族志的概念，即运用研究者的个人经验描述和批判文化信念、实践与经历。强调研究者与他人关系的重要性，以及通过深度自我反思审视个人与社会、特殊与普遍、个人与政治之间的交叉点，展现人们探索生活意义和应对困难的过程。

Exploration of Autoethnography:

Explains the concept of autoethnography, which uses researchers' personal experiences to describe and critique cultural beliefs, practices, and experiences. It emphasizes the significance of researchers' relationships with others and the role of in-depth self-reflection in examining the intersections between the individual and society, the specific and the general, and the personal and the political, revealing people's exploration of life meanings and ways of coping with difficulties.

主题5：民族志研究方法

民族志是通过参与观察和面对面访谈来研究特定环境中人群的方法，着重强调实地笔记的重要性，并引导学生思考在实地研究中观察的重点，以及是否需要记录所有信息，培养学生的田野调查意识。

Ethnographic Research Methods:

Introduces ethnography as a method of studying people in their specific environment through participant observation and face-to-face interviews. It highlights the importance of fieldnotes and encourages students to think about the key points of observation during field research and whether all information needs to be recorded, cultivating students' fieldwork awareness.

主题6：深度访谈

深度访谈是一种开放式、探索性的研究方法，旨在从利益相关者处获取关于特定主题的详细信息，挖掘受访者的观点、经历、感受和看法。课程安排了实践活动，让学生学习设计调查问卷，提升访谈问题设计能力。

Skills of In-depth Interviews: 

An in-depth interview is an open-ended and exploratory research method designed to obtain detailed information on specific topics from stakeholders, uncovering respondents' viewpoints, experiences, feelings, and perspectives. The course includes a practical activity for students to design questionnaires, enhancing their ability to formulate interview questions.

主题7：焦点小组研究

讲解焦点小组研究利用群体动态获取相似特征人群共享经验的原理，与以个体为中心的访谈研究形成对比。通过实践让学生设计焦点小组研究，掌握这种研究方法的设计要点和实施流程。

Strategies for Focus Group Research:

Explains the principle of focus group research, which utilizes group dynamics to gather shared experiences of people with similar characteristics, contrasting it with individual-centered interview studies. Through hands-on practice, students design focus group studies, mastering the key points of design and implementation processes of this research method.

主题8：文本分析

主要介绍质性内容分析，其关注的是信息背后的意义，而非信息变量出现的次数。课程安排了对社交媒体信息的分析实践，让学生学会运用质性内容分析方法解读文本。

Key Points of Textual Analysis:

Mainly focuses on qualitative content analysis, which emphasizes the meanings behind messages rather than the frequency of message variables. The course arranges an analysis practice of social media messages, enabling students to learn how to interpret texts using qualitative content analysis methods.

主题9：民族志作业展示与答疑

学生展示民族志作业成果，分享研究过程和发现。在此过程中，大家可以相互学习，提出疑问和建议，共同探讨研究中遇到的问题和解决方案，促进知识的交流与深化。

Presentation of Ethnography Assignment and Q&A:

Students present the results of their ethnography assignments, sharing research processes and findings. During this process, everyone can learn from each other, ask questions, and offer suggestions, jointly discussing issues encountered in research and solutions, promoting the exchange and deepening of knowledge.