可以利用Talmy（1988）的力动态模型理论对“就”和“才”复杂的功能分布和对应关系作出统一解释。有必要区分“就1”和“就2”。“就1”源自稳态力动态模型，表示没有拮抗者或者拮抗者力量很小，因此，“就1”句具有自变性和轻易性的特点，时间义、逻辑推理、语气义都由该模型隐喻而来。表限制义的“就2”与介词和语气副词的逆主观化有关，不符合力动态模型。“才”源自变化力动态模型，表示拮抗者施加了很大的阻力，施动者需要更强的力或者需要时机才能克服阻碍，所以，“才”字句具有存在外力难，需要时机的特点，“才”的所有功能都由此隐喻而来。此外，“就”和“才”在语气义、限制义及主观量方面均存在着差异。

所有的造物技术中，造人术具有挑战神权，“吾手造吾身”的最极端诱惑。从《弗莱肯斯坦》里经电击复活的怪物，到《罗素姆的万能机器人》中策划灭绝人类的机器人、《仿生人会梦见电子羊吗》里被赏金猎人追捕的仿生人，再到《克拉拉与太阳》中拥有超强共情能力的类人智能克拉拉，科幻小说中的“造人”想象千奇百怪，但都不脱时代的科技发展印记以及作家对技术、技术物以及人性的深刻思考。

新中国汉语教学已有70余年的发展历史，老一代的教师与学者为国际中文教育的发展开疆破土，祭奠了丰厚的理论与实践经验。疫情的突袭为国际中文教育带来新的挑战，面对教学中的痛点，汉语教师守正创新，在前人基础上有了新的突破。讲座将以“国际中文智慧教育教学设计”为题，从教学形式、目标、组织、过程、内容、方法、反馈入手，将理念和实践密切结合，论述在具体教学中，以上七个方面的教学设计。具体内容将包括，教学形式，线上+线下教学同步；教学目标，语言+能力全面发展；教学组织，中国+外国中外融通；教学过程，资源+智能赋能教学；教学内容，教师+学生共同建构；教学方法，课内+课外语言运用；教学反馈，过程+结果个体激励。

SISU-CLACSO云端交流活动
拉丁美洲研究质性方法入门
主要内容：

1）介绍质性研究的基本内容与适用的研究领域；
2）具体介绍民族志研究、访谈研究、参与式观察及相关理论；
3）针对研究生阶段质性研究在论文写作中的应用给予多元化建议。

【《大学生必备的七个情商能力》系列讲座内容简介】
世界上谁的情商最高？根据MHS公司30多年来积累的情商测评结果，发现美国海豹突击队成员的情商最高，其次是成功企业的CEO，高出人口常模许多。这表明，情商在我们事业成功中至关重要。
大学里的学习生涯是人一生中非常关键的阶段。每一个同学都需要通过在学业上的成功去为入职社会做好准备，让自己在将来的职业生涯上成功。情商能力也是让我们成功的重要因素。
什么是高情商？有人说高情商就是会说话，让人舒服，和每个人都有很好的关系，能够掌控好自己和他人的情绪，等等，这些听起来好像都有道理，其实似是而非。总的来说，情商是一系列相关能力的组合。好消息是只要我们愿意，这些能力是可以学习，可以提高的。那么如何来学和提高我们的情商？

【专题（二）内容简介】
最重要的情商能力：自我认知
自我认知是提高情商的基石。如果我们不知道自己的长处和短板，我们不会去利用自己的优势，弥补自己的缺陷；如果我们不知道自己当下的情绪，也就不会去有效的管理自己的情绪。这一讲会讨论什么是自我认知？如何去认识自己的情绪，如何去培养自己的自信。

主持人 高凯（上海外国语大学新闻传播学院教师）
主讲人 石川（上海戏剧学院教授，博士生导师）

讲座以1862-1937年间上海社会的转型为背景，讨论外语培训学校的产生与运作，及其对近现代中国城市化、市民社会观念、公共空间形成的重要意义。以语言为切入口重现上海这座城市融入世界图景的曲折跌宕过程，揭示外语培训班与近代上海社会转型之间的深刻关联。
获取更多与本讲座相关的详细信息，敬请关注中国外语战略研究中心公众号“语言与未来”（ID: sisuiol）的微信推送。