本讲座将全面系统地介绍四百多年来英国小说人物的发展轨迹、历史概貌和基本特征。讲座以英国历史进程为顺序，以小说样式转换为框架，以人物形象转型为线索，深刻揭示各个时期英国小说人物的内涵与外延及其共性与差异。在全面论述影响英国小说发展的社会环境、经济关系和文化思潮的同时，演讲者以中国学者特有的目光和理念来考察英国小说人物的形象、艺术作用、价值取向和文化特性，并科学地诠释小说人物的各种深层次问题。

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现代化建设曾一度将民间传统文化遗落，但随着非物质文化遗产保护与传承的不断深化，大量的民间艺术、传统工艺和风俗习惯重焕生机，在旅游发展、景观建设和社区营造中发挥着重要作用，并与文化实践者的生命历程和社会生活相互嵌入。与此同时，有关非遗的真实性、主体性和所有权等问题也引发了社会各界的争论。非物质文化遗产是什么？传统文化的当代变迁给我们带来了什么？我们又该如何认识并阐释这些变迁呢？本次讲座基于主讲人的调研经历，与大家分享那些与非遗相关的人和事儿。

本讲座讨论小句生成的语义关系及其结构化模型。小句产出的是一个完整的事件，是对起始状态潜在的各种可能性的坍缩，同时开启相应的语义时空过程。这是一个从主旨起点瞬间膨胀、并迅速向命题或提议形成的具体、狭窄空间收缩的过程，从而生成一个原子模型，中间是动词核心，外围是其他成分；这些构成成分本身也有类似的核化结构。各构成成分之间存在多种量子特点，最为常见的是纠缠关系。这一视角可以构拟大量新的语言事实，深化我们对自然语言的理解。

上海外国语大学与中国美术学院将于5月17日至29日合作举办2022年度“艺术史·人文季”系列活动，以“通·融”为主题，邀请多位著名人文学者，聚焦艺术史与思想史、艺术史与文明研究的当代变革，推动跨学科探讨，引导参与者关注和思考人文社科研究前沿问题。
活动将分为“艺术与思想”主题讲座、“图像与语言”组合翻译研习工作坊、“艺术史书房”书籍推荐导读三个板块。
其中，“图像与语言”组合翻译研习工作坊将面向全球高校招募48名成员（重点覆盖上海外国语大学和中国美术学院本科生与研究生），通过全程参与“艺术与思想”系列讲座、闭门研讨及工作坊等，在资深学者和优秀青年译者的指导下，结合主题讲座的思想探讨与学科延展，以艺术史相关术语的“图-词-物”概念关系确定为训练核心，完成“图像与语言”这一主题相关的学术项目设计及与初步实施。

工作坊时间：5月16日（周一）-5月29日（周日）
其中20日下午、21日、22日、28日、29日全天（除晚间）为集中安排，其余时段利用课余时间，多为晚间，以4人小组为单位开展组内讨论或集中答疑，具体安排以组织方公布为准。

地点：在线

语言：中文和英文

报名时间：2022年5月15日中午12:00前

报名方式：发送邮件至wai@shisu.edu.cn包括个人基本信息、专业方向以及简要自我介绍。可咨询联系人：邱弼君

内容：
1.文本导读 学生成员提前阅读讲座相关的文本材料，并参与“艺术与思想”系列讲座，在师生研讨中深入理解经典文本、思考相关问题、发现学术兴趣点。
2.小组研讨与翻译实践：学生成员4人为一组，围绕经典文本、艺术史术语，在导师和博士生助教指导下，完成一次学术项目初步设计及展示
3.项目展示：各小组进行集中项目展示，形式包括但不限于照片、视频、PowerPoint等，亦可为视觉设计项目的初步规划，并由小组成员代表进行观点阐发。

选拔方式：读书会名额有限，如报名人数较多，主办方将根据同学们提供的材料进行选拔。本项目不收取任何费用。

结业方式：完成讲座与工作坊并通过展示的参与者，将获得由上外世界艺术史研究所与中国美术学院艺术人文学院共同颁发的结业证书。对有深入研究兴趣者将支持其继续参与或开展有关艺术史术语方面的研究项目。

参与讲座和工作坊的学者、学人已确认名单（按姓氏拼音为序）：
陈 亮 中国美术学院艺术人文学院副教授
范白丁 中国美术学院艺术人文学院美术史系主任、副教授
江晓原 上海交通大学科学史系主任、教授
孔令伟 中国美术学院艺术人文学院副院长、教授
鲁明军 复旦大学哲学学院青年研究员，策展人
刘 平 清华大学美术学院艺术史论系副教授
邵 宏 广州美术学院教授
邵学成 哈佛大学特聘青年研究员
田 天 上海外国语大学世界艺术史研究所博士后
王光林 上海外国语大学英语学院教授
王 俊 浙江大学哲学学院常务副院长、教授
吴 爽 上海外国语大学讲师、早稻田大学艺术史博士
颜海英 北京大学历史学系教授、
上海外国语大学世界艺术史研究所讲座教授
杨少波 希中文化协会会长、希腊国际记者协会秘书长、
人民日报文艺评论版原主编
杨振宇 中国美术学院艺术人文学院院长、教授
张彬彬 上海外国语大学世界艺术史研究所副研究员
张 帆 上海外国语大学德语系教授、
上海全球治理与区域国别研究院教授
朱青生 北京大学历史学系教授、
上海外国语大学世界艺术史研究所所长
Eckhard Schneider 上海外国语大学世界艺术史研究所文献中心负责人

In this talk, I will present two inter-related studies that my students and I have conducted with in-service and pre-service English language teachers in a primary and a secondary school in Hong Kong. Both studies aimed at achieving an in-depth understanding of the teachers’ adoption of formative assessment strategies in English writing classes and to answer two research questions, namely, how did the teachers transform FA principles into concrete classroom practices and activities? And what are the factors facilitating and/or constraining their practices? Both studies provide insights into teachers’ actual FA practices in L2 writing classrooms and revealed both potentials and problems associated with this approach, which could be of interests to both practicing and aspiring English teachers.

在高度灵活自主的终身学习时代，自我调节学习（Self-regulated learning）技能和策略是影响学习者学业成败的最重要因素之一。然而，以往的大量研究表明，很多学习者难以成功地进行自我调节，也很少能够灵活、恰当地运用学习策略开展自主学习。这就需要研究者与教学者一道，准确地测量并深入地理解学习者的自我调节过程，并最终设计实用的元认知脚手架去帮助学习者更好地自我调节。在这个报告中，范逸洲博士将分享他围绕上述三个关键环节（测量、理解和干预）开展的工作，以一个学术英文的阅读和写作任务为例，介绍如何使用学习分析技术去理解和辅助学习者的自我调节过程。

【《大学生必备的七个情商能力》系列讲座内容简介】

世界上谁的情商最高？根据MHS公司30多年来积累的情商测评结果，发现美国海豹突击队成员的情商最高，其次是成功企业的CEO，高出人口常模许多。这表明，情商在我们事业成功中至关重要。

大学里的学习生涯是人一生中非常关键的阶段。每一个同学都需要通过在学业上的成功去为入职社会做好准备，让自己在将来的职业生涯上成功。情商能力也是让我们成功的重要因素。

什么是高情商？有人说高情商就是会说话，让人舒服，和每个人都有很好的关系，能够掌控好自己和他人的情绪，等等，这些听起来好像都有道理，其实似是而非。总的来说，情商是一系列相关能力的组合。好消息是只要我们愿意，这些能力是可以学习，可以提高的。那么如何来学和提高我们的情商？

【专题（三）内容简介】
管理好自己情绪的能力：情绪表达

生活中我们都有这样的经历，自己一时冲动，说错了话、做错了事，后悔莫及。如何有理有节的表达自己？首先了解自己的情绪，明确在当下我的诉求是什么？然后再考虑适当的方式来表达。当然，我们的冲动控制需要和表达自己的真实感受一致，不是虚情假意。不是说绝对不能发火。发火也是表达的一种方式，但如果结果适得其反，与我们的目的背道而驶，那就是失败的发火了。

情绪管理也是要求我们自己的情绪自己做主，不受外界的因素影响，这样才能保证不被人操纵我们的情绪，作出不合适的反应。